Hoy en d\u00eda evocar la profesi\u00f3n de la ingenier\u00eda implica considerar su participaci\u00f3n en escenarios sociales, tecnol\u00f3gicos y ambientales diversos, cuya convergencia se encuentra en un constante movimiento y configuraci\u00f3n. Se trata de un escenario complejo que trae consigo constantes reconfiguraciones al perfil de egreso de los ingenieros, orientado a la soluci\u00f3n de los problemas cada vez m\u00e1s retadores.
Se trata de una evoluci\u00f3n vertiginosa, que nos invita a una constante adaptaci\u00f3n. Por ejemplo, cuando dise\u00f1\u00e1bamos una ciudad anteriormente, la preocupaci\u00f3n era precisamente el dise\u00f1o de las diferentes estructuras (edificios, acueductos, v\u00edas). Hoy en d\u00eda, cuando pensamos en una ciudad inteligente adem\u00e1s de esos aspectos, se deben tener en cuenta una significativa variedad de elementos tecnol\u00f3gicos, ambientales y sociales. Esta realidad podr\u00eda llevarse a cualquier escenario en el que la ingenier\u00eda tenga un papel central, por lo tanto se hace necesario que desde las facultades, escuelas y programas de ingenier\u00eda se analicen estas realidades y se garanticen profesionales con las capacidades t\u00e9cnicas y humanas para atenderlas. Para ello, la reflexi\u00f3n desde una mirada desde lo curricular, lo tecnol\u00f3gico y lo ambiental se vuelven inminentes, pero no de manera desarticulada sino como un sistema complejo y plenamente integrado, con la finalidad de garantizar la asertividad de la formaci\u00f3n de nuestros ingenieros.
Respecto a la perspectiva curricular, se abre la posibilidad de analizar desde todas las aristas del quehacer educativo de las facultades, escuelas y programas de ingenier\u00eda, la concepci\u00f3n de la profesi\u00f3n, los nuevos modelos curriculares, la de nuevos perfiles y competencias profesionales, entre otros, para garantizar un s\u00f3lido proceso educativo, donde los conocimientos b\u00e1sicos sean el sustento para la soluci\u00f3n de los problemas propios de su disciplina, de forma creativa, innovadora, generando valor agregado, de forma interdisciplinar y teniendo en cuenta las habilidades emergentes. Todo ello considerando adem\u00e1s la participaci\u00f3n efectiva del sector productivo a trav\u00e9s del trabajo articulado, logrando as\u00ed el egreso de ingenieros s\u00f3lidos tanto en su formaci\u00f3n acad\u00e9mica como en el desarrollo de las habilidades necesarias para el buen desempe\u00f1o profesional.
Considerando que esta perspectiva involucra los elementos pol\u00edticos, econ\u00f3micos, sociales y culturales que rodean a las instituciones, deber\u00e1 ser motivo de inter\u00e9s la constante vinculaci\u00f3n entre el contexto, el curr\u00edculum y los planes de estudio, pues a trav\u00e9s de \u00e9stos \u00faltimos es como se materializa la intenci\u00f3n formativa.<\/p>\n\n\n\n
Con la tecnolog\u00eda avanzando a una velocidad y escala incomparables, el proceso por el cual las instituciones educativas desarrollan y adoptan nuevos planes de estudio ya no avanza lo suficientemente r\u00e1pido como para preparar a los j\u00f3venes para el futuro del trabajo. Los procesos de desarrollo e implementaci\u00f3n del curr\u00edculo a menudo toman a\u00f1os y pueden decidirse sin la participaci\u00f3n de los empleadores locales o regionales. Consumen tanto tiempo que incluso las habilidades y la informaci\u00f3n de vanguardia pueden quedar obsoletas cuando se adopta el nuevo plan de estudios\u2026[1]<\/strong><\/sup><\/sup><\/a><\/em><\/p><\/blockquote>\n\n\n\n
Sobre la tecnolog\u00eda, es importante entender que su velocidad no tiene l\u00edmites y los ingenieros tienen que estar a la vanguardia de la gesti\u00f3n tecnol\u00f3gica, de su evoluci\u00f3n y de sus cambios. Por un lado, la ingenier\u00eda y los ingenieros deben ser protagonistas de los desarrollos tecnol\u00f3gicos y no simples usuarios de la tecnolog\u00eda, teniendo en cuenta las necesidades de la sociedad y el desarrollo econ\u00f3mico de las regiones, de su pa\u00eds y del mundo. Adem\u00e1s, deben pensarse en los nuevos retos y brechas que la tecnolog\u00eda puede generar: retos \u00e9ticos con el manejo y seguridad de la informaci\u00f3n, los l\u00edmites a la privacidad, generaci\u00f3n de nuevas brechas[2]<\/strong><\/sup><\/a>, el respeto por la naturaleza, entre otros muchos aspectos.
Es necesario entender que todos los cambios que estamos viviendo, tecnol\u00f3gicos, sociales, econ\u00f3micos, de salud, tendr\u00e1n un gran impacto en el medio ambiente y la ingenier\u00eda no puede ser ajena a ellos. Por ejemplo, hasta hace un tiempo los temas de cambio clim\u00e1tico se limitaban a pensar en que se iba a subir el nivel del mar y afectar a las ciudades costeras (tema que de paso es muy importante). Hoy nos damos cuenta que va mucho m\u00e1s all\u00e1, generando desastres nunca vistos hasta llegar a pensar que los sistemas financieros y productivos podr\u00e1n ser afectados. Esta situaci\u00f3n en la ingenier\u00eda es m\u00e1s notoria, porque independiente de la disciplina, toda nuestra actividad impactar\u00e1 el ambiente y es por ello que debemos promover desde la formaci\u00f3n y desarrollar nuestro quehacer profesional atendiendo los mensajes de la naturaleza.
Es de resaltar que todo lo mencionado debe entenderse y analizarse de forma conjunta y que desde las facultades, escuelas y programas de ingenier\u00eda se debe propender por incorporarlos en todos los momentos del proceso de formaci\u00f3n, teniendo en cuenta elementos tan importantes como la diversidad, la equidad de g\u00e9nero, la inclusi\u00f3n, aceptar las diferencias de pensamiento, el ejercicio \u00e9tico de la profesi\u00f3n, entre otros, para lograr un desarrollo equilibrado en bien de la humanidad.
Texto elaborado en colaboraci\u00f3n con Adriana Castillo Rosas, del Centro Interdisciplinario de Investigaci\u00f3n y Docencia en Educaci\u00f3n T\u00e9cnica (CIIDET), M\u00e9xico.<\/p>\n\n\n\n
\n\n\n\n[1]<\/a> https:\/\/www.weforum.org\/agenda\/2019\/01\/how-to-bring-school-curricula-up-to-speed\/<\/strong><\/a>, traducci\u00f3n libre.
[2]<\/a> Con referencia a: https:\/\/www.weforum.org\/agenda\/2021\/11\/rebuilding-digital-trust-for-a-cyber-inclusive-future\/<\/strong><\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"Hoy en d\u00eda evocar la profesi\u00f3n de la ingenier\u00eda implica considerar su participaci\u00f3n en escenarios sociales, tecnol\u00f3gicos y ambientales diversos, cuya convergencia se encuentra en un constante movimiento y configuraci\u00f3n. Se trata de un escenario complejo que trae consigo constantes reconfiguraciones al perfil de egreso de los ingenieros, orientado a la soluci\u00f3n de los problemas […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":20,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"class_list":["post-23","page","type-page","status-publish","hentry"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.acofi.edu.co\/eiei2022\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/23","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.acofi.edu.co\/eiei2022\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.acofi.edu.co\/eiei2022\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.acofi.edu.co\/eiei2022\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.acofi.edu.co\/eiei2022\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=23"}],"version-history":[{"count":16,"href":"https:\/\/www.acofi.edu.co\/eiei2022\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/23\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":107,"href":"https:\/\/www.acofi.edu.co\/eiei2022\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/23\/revisions\/107"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.acofi.edu.co\/eiei2022\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/20"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.acofi.edu.co\/eiei2022\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=23"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}